MÚSICAS SOBRE AS DROGAS E SUAS CONSEQUÊNCIAS

ESSAS MÚSICAS FOI ESCRITA PELA PROFESSORA LUZIMAR E SEUS ALUNOS DO 5º C DA ESCOLA MUNICIPAL JARDIM AEROPORTO  DO PERÍODO, VESPERTINO 2011.


1º MÚSICA:
 

1-Educação pode transformar

Quando chego à escola, só penso em estudar.

Meus amigos ali fumando fico triste no olhar

Mas, penso no futuro em estudar e me formar.

Ser o orgulho e sair para trabalhar

Só a educação pode transformar a missão

Sou vivo não uso drogas, isso é tudo de bom.

Milhares de pessoas não têm teto não tem chão

São as drogas que destrói a multidão

O caminho das drogas é escuridão,

 Só leva a morte ou a prisão

Só a educação pode transformar a missão

Sou vivo não uso drogas, isso é tudo de bom.

Já experimentei e não gostei

Fui pro buraco sem fundo

Foi quando minha mãe me internou

Isso foi meu resgate do mundo

Só a educação pode transformar a missão

Sou vivo não uso drogas, isso é tudo de bom.

Por tudo isso mando o recado, a droga.

Pode acabar com sua vida

Quem começou deve parar

Quem não sabe não deve experimentar.

Só a educação pode transformar a missão

Sou vivo não uso drogas, isso é tudo de bom.

Deve fazer à carreira e nem olhar para trás

Por que pode ter alguém drogado a espiar

Pule o muro da vergonha e venha estudar

Pois, só a educação pode transformar.

Só a educação pode transformar a missão

Sou vivo não uso drogas, isso é tudo de bom.

EDUCAÇÃO PODE TRANSFORMAR

FOI APRESENTADA PARA OS PAIS NO DIA 9/11/11.NA ESCOLA MUNICIPAL JARDIM AEROPORTO, CIANORTE, PARANÁ
http://youtu.be/GXfU-f7-FFE


2ºMÚSICA:

2- Viver com consciência

Fazer minha lição, jogar bola e pião.

Um desenho inventar, figurinha a colar.

Fazer uma panqueca tirar uma soneca

Passar o aspirador esconder no cobertor

 “Sou vivo não uso drogas é tudo de bom”

“Sou vivo não uso drogas é tudo de bom”

A conseqüência da droga é muito agressiva

A pessoa empobrece e vive na ruína

Mas isso tem cura é só parar com a doidura

O diabo invento, mas Deus pode se parar.

“Sou vivo não uso drogas é tudo de bom”

“Sou vivo não uso drogas é tudo de bom”

A droga prejudica a vida da população

Os adolescentes, as crianças e o patrão.

Fumar, beber, usar drogas sem consideração.

Leva as pessoas a solidão e a prisão

“Sou vivo não uso drogas é tudo de bom”

“Sou vivo não uso drogas é tudo de bom”

As mãos para cima, revolver solto.

Sai dessas drogas, senão sai morto.

Por isso fique esperto com a influenciação

Para não caia nessa escravidão

“Sou vivo não uso drogas é tudo de bom”

“Sou vivo não uso drogas é tudo de bom”

Um dia acordei no quarto escuro

Estava fumando sem parar o bagulho

Mas no meu pensamento, tinha que parar.

Senão minha família é que ia pagar

“Sou vivo não uso drogas é tudo de bom”

“Sou vivo não uso drogas é tudo de bom”

http://youtu.be/VyP4n4zG_oU


ESSA APRESENTAÇÃO ACONTECEU DIA 09/11/11 NA ESCOLA MUNICIPAL JARDIM AEROPORTO, ESSA MÚSICA É UMA PARÓDIA DA MÚSICA DE ZEZÉ DE CAMARGO E LUCIANO, QUANDO EU SAI DE CASA. OS ALUNOS DA PROFESSORA LUZIMAR QUE APRESENTARAM FOI:KAUANA, SAMUEL, NATÁLIA F. NATÁLIA S., JACSON, MARIA EDUARDA, GABRIEL ALMEIDA, ADRIAN, BRUNA.
http://youtu.be/EGw8Drtz99w

ESTA MÚSICA FOI APRESENTADO POR MEUS ALUNOS NO DIA9/11/11 NA SALA DE AULA, PARA SEUS PAIS.
http://youtu.be/aeM_TqjRD10
3ºMÚSICA:

2-Conselhos de mãe

No dia em que eu saí de casa
Minha mãe me disse:
Filho, para de fuma!

Passou a mão em meus cabelos
Olhou em meus olhos
Começou chorar

Por que em seus pensamento
Ela sabia o mundo que eu ia encontrar

Cheio de drogas e violência sem parar

Eu bem queria continuar ali

Mas o destino quis me contrariar

Colocando-me em frente às drogas

Deixando-me sem rumo e direção

Mas, nunca me esqueci da minha mãe na porta chorando a me abençoar.

Foi quando eu conheci sou vivo e não uso drogas

Minha vida começou a mudar

Voltei para casa

E comecei a trabalhar

A minha mãe ficou feliz

Pegou-me em seus braços e começou a festar

Em minhas orações

Eu vou pedir a Deus

Que ilumine os passos

Dos que ainda vivem na escuridão.

Agora sou vivo não uso drogas

 e isso é tudo de bom

http://youtu.be/N5BYXEYdEKI



ESSA APRESENTAÇÃO ACONTECEU DIA 09/11/11 NA ESCOLA MUNICIPAL JARDIM AEROPORTO, ESSA MÚSICA É UMA PARÓDIA DA MÚSICA DE ZEZÉ DE CAMARGO E LUCIANO, QUANDO EU SAI DE CASA. OS ALUNOS DA PROFESSORA LUZIMAR QUE APRESENTARAM FOI:KAUANA, EMANUEL, NATÁLIA F. NATÁLIA S., MATHEUS DAVANSO,MATHEUS BERBETE, VITOR, CAIO, ÉRICO, EVERTON
http://www.youtube.com/watch?v=QZIxiAG9iSw
APRESENTAÇÃO EM SALA DE AULA, PARA OS PAIS
http://youtu.be/936I2cku2_s
  

Autores:

Professora: Luzimar e alunos: Kauana, Caio, Bruna, Vitor, Samuel, Érico, Gabriel Camilo, Adrian, Natália Ferreira, Gabriel Bandeira, Matheus Silva, Eduardo e Maria Eduarda, Alecsandra, Emanuel, Jean, Everton, Jacson, Natalia Sabrina, Carlos.

PALESTRA DO PASTOR FRANÇOÁ
http://youtu.be/OvH4IOjLCHI

ATIVIDADE 4.5- Línguagem de Mídia

 Planejando a produção de um documento multimídia- relato do meu projeto pedagógico. Primeiramente, tive que abrir uma conta no YOU TUBE, depois me utilizei de uma câmera, e um computador. Passei as imagens da câmera para o computador, depois fui para o you tube e cliquei em Enviar vídios, procurei o vídio nas minhas imagens e depois começou a fazer a copiar. Depois de copiado mudei a configuração para privado para que só quem tivesse o meu endereço pudesse ter acesso. Obs: No meu vídio eu falei das massas e depois falei das proteinas, as proteinas eu estava falando do peixe e dos cereais e os laticínios. As massas são carboidratos. Só esclareci caso fique alguma dúvida ao assistir o vídeo.

Produzindo o relato multimídia do Meu projeto pedagógico. Desenvolvimento da linguagem de mídia, que eu utilizei foi o Vídio. Nesse vídio foi demosntrado um pouco da aula que desenvolvi com meus alunos do 5º C Sobre os alimentos saudáveis e não saudáveis. endereço do vídio: http://youtu.be/lwq5AUdyC98 

Foi desenvolvido um projeto com a turma do 5º do ensino fundamental, sobre alimentos saudáveis e não sau dáveis. No primeiro momento foi assistido o filme: "Está chovendo hamburguer", de pois foram desenvolvidos textos que mais tarde foram utilizados para montar teatros, onde os personagem eram os próprios alunos, que representavam os alimentos saudáveis e não saudáveis. Continuando foi montado um painel, onde os alunos colaram os alimentos saudáveis de um lado e alimentos não saudáveis do outro e também tinha uma de suas consequências, que alimentos saudáveis deixam as pessoas mais dispostas e as pessoas que comem muitos alimentos não saudáveis, acabam ficando doente, levando a vários problemas como: diabetes, colesterol, obesidade, etc. Maiores informação no

Alimentos saudáveis e não saudáveis

vídeo:

ATIVIDADE 4.3 - MÍDIA E EDUCAÇÃO

MÍDIA-EDUCAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR: MAPEAMENTO CRÍTICO DOS TRABALHOS REALIZADOS NAS ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL EM FLORIANÓPOLIS

"Hoje, escola, família, grupos sociais e meios de comunicação são compreendidos como importantes espaços educativos e socializadores. Isso ressalta a importância de haver, dentro das escolas, das famílias e das demais instituições sociais, espaços de reflexão a respeito do papel político, cultural e econômico das mídias. As tecnologias de informação e comunicação mudaram nossas vidas, e por isso cada vez mais pessoas têm
passado a se preocupar em mudar a vida das mídias. Embora os fanzines e jornais comunitários já fossem feitos nessa perspectiva, a proliferação de rádios e TVs comunitárias, sites, blogs e o uso de espaços de compartilhamento de produções midiáticas, como o You Tube, são sinais desta crescente necessidade de expressão pública e apropriação do espaço midiático. Aponta também para a ampliação de  Considero 'meios de comunicação' ou 'mídias' todas as interfaces modernas de comunicação (rádio, TV, computador, telefone, cinema, jornal, videogame, etc.), independente da tecnologia empregada. alternativas à grande mídia, possibilitada pelas novas tecnologias. Por outro lado também é importante enxergar a explosão do uso de mídias para a comunicação interpessoal. Os múltiplos usos dos celulares (para troca de mensagens de
texto, fotos e vídeos, além da tradicional conversa por voz já existente nos telefones fixos) e computadores (MSN, Orkut, e-mails, telefonia por IP, chats, etc.) demonstram a incorporação das novas mídias ao cardápio comunicacional dos brasileiros, em especial dos mais jovens." PEREIRA, Silvio da Costa – UFSC

COMENTÁRIOS: como foi verificado após a leitura do texto de Silvio P. Costa, a escola é um lugar político, ótimo lugar para discutir sobre a questão da mídia, pois estamos em um mundo onde a inclusão da mídia em todos os ambientes é algo inevitável, então o que  pode ser feito é estar se preparando para conseguir assimilar todas as informações sem ficar para traz. Se o mundo atual é midiático as pessoas tem que estar em constante aprendizado.

ATIVIDADE 4.1- 4.2- 4.4

Atividade 4.1 Os vídeos que foram mostrados no youtube, é maravilhoso, deu par perceber que o primeiro vídeo de Takagi Masakatsu utiliza de mais recursos, ele é mais elaborado, o segundo é brasileiro, ficou bom a edição, pois dá para ver as etapas da musica tudo no mesmo tempo. o terceiro é o mais interessante, pois não se utiliza de nenhuma tecnologia extra a não ser os corpos humanos, de onde saia todos os sons e uma câmera, microfone, computador e a internete, fiquei animada para fazer um, visto que não parece ser tão complicado.

ATIVIDADE 4-2 NAVEGANDO POR VÍDEOS E OUTRAS MÍDIAS

Vídeos- Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa | Análise e reflexão sobre a língua

Nossa língua do Portal do Professor

Professor Pasquale

Os vídeos são muito atrativos para as crianças, pois além de aprender de forma prazerosa sobre como se deve escrever corretamente, elas se identificam com aquela criaturinha que tem muitas dúvidas.

Os arquivos são encontrados no Portal do Professor:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=18847

Atividade4.4 Planejando a produção de um documento multimídia- relato do meu projeto pedagógico Primeiramente, tive que abrir uma conta no YOU TUBE, depois me utilizei de uma câmera, e um computador. Passei as imagens da câmera para o computador, depois fui para o you tube e cliquei em Enviar vídios, procurei o vídio nas minhas imagens e depois começou a fazer a copiar. Depois de copiado mudei a configuração para PÚBLICO para que todos  tivessem acesso. 
http://youtu.be/mjkfuZ1xz1M

Atividade3.4-Luzimar78

Diversidade dos alunos do 5º C

Alunos	Cor do cabelo	Tipo de cabelo	Cor dos olhos	Cor da pele
Maria Eduarda	Castanho médio	Liso	Castanho médio	Morena clara
Bruna	Castanho médio	enrolado	Castanho escuro	Morena clara
Jacson	Castanho escuro	liso	Castanho médio	Moreno claro
Vitor	Loiro médio	enrolado	Cor de mel	branca
Taiane	Preto	enrolado	Castanho escuro	pardo

Diversidade da família dos alunos do 5º C

Alunos	Culinária	Religião	Dança	Música
Everton	Arroz feijão e frango	Evangélico	Funk	Funk
Kauana	Arroz feijão e salada	Católica	Country	Funk
Taiane	Arroz feijão e peixe	Evangélica	não	Hino evangélico
Vitor	Arroz feijão e carne	Evangélico	Eletrônico	Rock
Maria Eduarda	Arroz feijão e legumes	Católica	Funk	Pop
Bruna	Arroz feijão e carne	Evangélica	Funk	Pop

A origem dos alunos do 5º C

Alunos descendência	Negros	Portugueses	Índios	Outros europeus
Everton	x	x
Kauana	x		x	Italiano
Taiane	x	x
Vitor	x	x
Maria Eduarda		x	x	Italiano
Bruna	x	x

Pesquisa: utilizando o Google, Wikipédia, youtube.

Povo	Alimentação típica
Português	http://pt.wikipedia.org/wiki/Gastronomia_de_Portugal
	Vestuário típico
	http://www.youtube.com/watch?v=Wqz9Q48EE9s
	Religião
	http://pt.wikipedia.org/wiki/Religi%C3%A3o_em_Portugal
	Festas típicas
	http://www.visitportugal.com/NR/exeres/45F64DC3-B0DD-4456-8B52-C8A04731E793,frameless.htm
Italiano	Alimentação típica
	http://intravelturismo.wordpress.com/2011/01/21/comidas-tipicas-da-italia/
	Vestuário típico
	http://www.abrasoffa.org.br/folclore/vestuario/trajes_italianos.htm
	Religião
	http://pt.wikipedia.org/wiki/It%C3%A1lia
	Festas típicas
	http://www.blogbelavida.com/post/311/festas-tipicas-italianas-pratos-regionais-em-forlimpopoli
Africano	Alimentação típica
	http://pt.wikipedia.org/wiki/Culin%C3%A1ria_da_%C3%81frica
	Vestuário típico
	http://africastyles.com/
	Religião
	http://pt.wikipedia.org/wiki/Religi%C3%B5es_tradicionais_africanas
	Festas típicas
	http://www1.folha.uol.com.br/folha/turismo/noticias/ult338u5749.shtml
Índio	Alimentação típica
	http://www.suapesquisa.com/indios/alimentacao_indios.htm
	Vestuário típico
	http://missamazonia.blogspot.com/2008/12/o-concurso-trajes-tpicos.html
	Religião
	http://pt.scribd.com/doc/18028495/Religioes-indigenas-brasileiras
	Festas típicas
	http://basilio.fundaj.gov.br/pesquisaescolar/index.php?option=com_content&view=article&id=675&Itemid=188

Produção de texto, onde seja escrito a diversidade do povo brasileiro.

Autores alguns alunos do 5º C

POVO BRASILEIRO

 A diversidade da população brasileira aparece nas características físicas, cabelo de várias cores, crespo, enrolado, liso, sarará. Os brasileiros possuem olhos, verde, azul, mel, castanho claro, escuro, preto. A cor da pele também é uma mistura, tem pessoas, negras, parda, moreno claro, branco, preto. Toda essa mistura tem origem nos índios, negros e portugueses, depois com a imigração, também de outros povos.

Até a comida do povo brasileiro é uma mistura, quem não gosta do arroz doce, veio dos portugueses, da tapioca, originada dos índios e a feijoada que foi inventada pelos escravos negros.

No Brasil a religião oficial é a religião católica, mas, existem evangélicos, espíritas, e outras.

Os brasileiros gostam muito do samba, mas gosta de vários outros estilos como: funk, rock, sertanejo, eletrônico, hip hop, pagode, etc.

Nos temos vários costumes que são originados dos índios como: tomar banho todos os dias, e comer mandioca.

O povo brasileiro é uma mistura de hábitos, costumes e características físicas de vários povos. 

A DIVERSIDADE DA POPULAÇÃO BRASILEIRA

Dados da Aula: Sobre a diversidade da população brasileiro

 A aula será aplicada aos alunos do 5ºC da professora: Luzimar Luzia Ribeiro Donda, período vespertino. A idealizadora do plano de aula.

O que o aluno poderá aprender com esta aula

• Identificar a diversidade da população brasileira nas características físicas,  na cultura e na lingüística.
• Entender que no Brasil há uma diversidade de pessoas de outros paises que vem se unindo ao nosso povo, criando uma miscigenação

Duração das atividades

2 dias com atividades variadas

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Saber o que é diversidade e miscigenação.

Estratégias e recursos da aula

Atividade 1
 Fazer uma reflexão sobre a diversidade da população brasileira.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Cultura_do_Brasil

DIVERSIDADE DA POPULAÇÃO BRASILEIRA

A diversidade da população brasileira aparece nas características culturais como a língua, a religião,a música, os hábitos alimentares e também nas características físicas das pessoas, como a cor da pele, dos cabelos, estatura etc.
Dos portugueses herdamos nossa língua oficial. No entanto, nossa língua portuguesa não é falada da mesma forma por toda a população. Há diferenças regionais que aparecem, por exemplo, no sotaque das pessoas.
Os sotaques são explicados pela influência de povos diversos. Além dessa diferenciação nos sotaques, na língua portuguesa falada no Brasil, encontramos muitas palavras de origem indígena e africana.
Muitos e diferentes povos indígenas habitavam nosso território antes da chegada dos colonizadores europeus no século XVI. Cada grupo vivia com sua organização social, tradições, crenças, línguas e costumes. Os indígenas influenciaram hábitos da população não-indígena, tais como banhar-se todos os dias e até várias vezes ao dia, usar redes e consumir mandioca.
Aproximadamente 4 milhões de africanos foram trazidos para trabalhar como escravos no Brasil, entre os séculos XVI e XIX. Eles influenciaram muitos aspectos da cultura nacional, tais como a música, a religiosidade, a dança e a culinária.
Grande parte da população brasileira é formada por imigrantes ou descendentes destes. A imigração para o Brasil se deu principalmente entre meados do século XIX e XX, quando vieram europeus (portugueses, italianos, espanhóis, alemães) e asiáticos (sírios, libaneses, japoneses, entre outros).
Nas últimas décadas, têm entrado no Brasil imigrantes coreanos, chineses, nigerianos, angolanos, bolivianos, peruanos, colombianos, entre outros. Depois dos portugueses, os italianos formaram o grupo mais numeroso de imigrantes estabelecidos no Brasil.
Durante muito tempo se acreditou que a “mistura” de povos, num mesmo território, fazia do nosso país uma democracia racial, isto é, um país sem racismo, onde todos são tratados da mesma forma e têm as mesmas oportunidades, independentemente de sua origem étnica. No entanto, já foi comprovado que em nosso país há um racismo disfarçado contra negros e índios, levando grande parte da população a não reconhecer sua própria origem.

1)Onde aparece a diversidade do povo brasileiro?

2)O que herdamos dos portugueses?

3)Nossa língua sofre a influência de quais povos?

4)Quais os hábitos que adquirimos dos índios?

5)Quantos africanos vieram da África para serem escravos no Brasil?Em que século isso aconteceu?

6)Quando começou a haver a imigração de outros países para o Brasil? De que países vieram os imigrantes?

7)O que você acha do racismo em um país como o Brasil, onde todos somos originados de várias misturas, como: índio, negro, português, etc. Qual é a sua opinião?

8)Leitura de tela de Tarsila do Amaral, que representa a diversidade do povo brasileiro.

2º atividade – Depois de ser discutido as diferenças existente na população brasileira. Os alunos serão divididos em grupos de cinco alunos onde seram questionados sobre a presença da diversidade das características físicas em sala de aula, fazendo relação com a diversidade que deu origem ao povo brasileiro.

Alunos	Cor do cabelo	Tipo de cabelo	Cor dos olhos	Cor da pele

3º Atividade: Depois dessa atividade, os alunos faram a releitura da tela de Tarsila do Amaral, “Os Operários”, primeiramente em seus cadernos de desenho, utilizando colagem de cabeças de pessoas diferentes que encontraram em jornais e revistas. Posteriormente será feita uma releitura maior, onde serão utilizadas as fotos dos alunos do 5º C para representar a diversidade dos alunos, não se esquecendo de fazer relação com a diversidade do povo brasileiro.

 https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEieJXSj5AvljqE-RPwD1OrQHiHMkkqhppPUsJoyuD9To6MYDmaznPM1cVG3i2SjTdI2g06a02PBlKqBYseYf0OahRwFB-hjOtNtue2vl7MjAIosLRL7c6STzYeP62BfLzJLE5fUEHm-Nhw/s1600/operarios-tarsila.jpg 

4º atividade: Nesse segundo momento os alunos seram organizados em grupos com cinco  componentes para que eles façam a comparação entre aspectos culturais do contexto familiar de cada um,  como:  alimentação, vestuário, religião, festas e outros aspectos de costume da família de cada um.  Nesse sentido, eles fazem uma lista do que é comum a todos do grupo e das diferenças.   Professor, leia previamente o texto “Cultura brasileira e culturas brasileiras” de Alfredo Bossi, acesso no site:
http://www.ufrgs.br/cdrom/bosi/bosi.pdf

Alunos	Culinária	Vestuário	Religião	Dança	Música

5º atividade: Será feito uma redação referente ao tema estudado, nessa redação deve ter pontos chaves identificando a diversidade da população brasileira nas características físicas, na cultura e na linguística, mas sempre levando em consideração a origem da diversidade. Essa atividade será feita em grupos de cinco alunos.
6º atividade: discutir sobre a miscigenação:  Pessoas de outros países vêm se unindo ao povo Brasileiro e  desse encontro cultural se ocasiona uma miscigenação.
 O que é miscigenação:

A miscigenação consiste na mistura de raças, de povos e de diferentes etnias, ou seja, relações inter-raciais.

Poucos países no mundo passaram pela rica interação de diferentes raças e etnias tanto quanto o Brasil.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Miscigena%C3%A7%C3%A3o
Os alunos seram divididos em grupos de cinco componentes para que seja discutido suas origens e semelhanças entre si.
A descendência dos alunos do 5º C

Alunos descendência	Negros	Portugueses	Índios	Outros europeus

7º atividade: Descoberto a descendência de cada aluno, deverá ser feito uma pesquisa para saber qual é os alimentação, vestuário, religião, festas e outros aspectos de costume dos povos que lhe deram origem.
Exemplo: Italiano

Povo	Alimentação típica	Vestuário típico	Religião	Festas típicas
Italiano

Avaliação

Os alunos conseguiram fazer a relação entre a diversidade da sala do 5º C, com a diversidade cultural do povo brasileiro, entendendo e identificando as semelhanças e diferenças entre as características físicas, culturais, da língua do povo brasileiro. Não se esquecendo que no Brasil há uma diversidade de pessoas de outros paises, que vem se unindo ao nosso povo, criando uma miscigenação.